موضح: ما هو المنهج الوطني الوحيد المقترح للمدارس في باكستان وما هي انتقاداته؟

منذ اقتراحه ، تعرض المجلس الوطني السوري لانتقادات كبيرة بسبب تركيزه على الموضوعات الدينية ، وتأثيره على استقلالية الدولة وفعاليتها في تحسين المعايير التعليمية.

طالب يرتدي أقنعة للوجه للمساعدة في منع انتشار الفيروس التاجي يصل إلى مدرسة في كراتشي (AP)

بعد توليه السلطة في أغسطس 2018 ، وعد رئيس الوزراء الباكستاني عمران خان وحزبه ، باكستان تحريك إنصاف (PTI) ، بسلسلة من الإصلاحات التعليمية التي من شأنها تحسين النتائج عبر المدارس الباكستانية وسد الفجوة بين المؤسسات التعليمية الخاصة والعامة.

كجزء من هذه السياسة ، اقترحت حكومته تنفيذ منهج وطني واحد (SNC) من شأنه أن ينشئ نظامًا موحدًا من حيث المناهج الدراسية ووسيلة التدريس ومنصة تقييم مشتركة بحيث يتمتع جميع الأطفال بفرصة عادلة ومتساوية للحصول على نسبة عالية. -تعليم ذو جودة. مثل المنهج الوطني السابق في عام 2006 ، سيوفر SNC الحالي فقط الحد الأدنى من معايير التعلم التي يجب أن يكون كل طفل قادرًا على تحقيقها في مادة معينة في مستوى صف معين. تم إطلاق المرحلة الأولى من SNC في مارس 2021 وتغطي طلاب المدارس الابتدائية. سيتم إطلاق المرحلتين الثانية والثالثة التي تغطي الصفوف من 6 إلى 12 بحلول عام 2023.

النشرة الإخبارية| انقر للحصول على أفضل الشرح لهذا اليوم في بريدك الوارد

منذ اقتراحه ، تعرض المجلس الوطني السوري لانتقادات كبيرة بسبب تركيزه على الموضوعات الدينية ، وتأثيره على استقلالية الدولة وفعاليتها في تحسين المعايير التعليمية.

انتقادات للمجلس الوطني السوداني

وفقًا لوزارة التعليم الباكستانية ، فإن المجلس الوطني السوري مدفوع ببعض الاعتبارات الأساسية ، لا سيما تعاليم القرآن والدستور الباكستاني ورؤية مؤسس باكستان محمد علي جناح. بدورهم ، أشار منتقدو المجلس الوطني السوري إلى أن أجزاء منه تنتهك المادة 22 من الدستور الباكستاني التي تسمح بحرية الدين في المؤسسات التعليمية. وهم يزعمون أنه من خلال إجبار الطلاب على دراسة تعاليم القرآن ، فإن المناهج الدراسية تميز ضد الطلاب غير المسلمين وبالتالي تنتهك حقوقهم الدستورية. وجد خبير السياسة العامة في لاهور ، بيتر جاكوبس وفريق من التربويين ، أن 9٪ من محتوى كتب اللغة الإنجليزية للصف الثالث ، ينتهك المادة 22. مع تقدم الطلاب في السن ، يزداد الوضع سوءًا. وجد الفريق نفسه أن 23٪ من كتاب اللغة الإنجليزية للصف الرابع و 21٪ من كتاب الفصل الخامس يتعارض بالمثل مع الضمانات الدستورية. يشير جاكوبس وفريقه أيضًا إلى فقرات في الكتب المدرسية تنفر الطلاب غير المسلمين ، وطرح أحدهم سؤالًا خاصًا: هل تعلم أن الله هو خالقنا؟

وقالت وزارة التربية والتعليم من جهتها إن الطلاب غير المسلمين سيتم إعفاؤهم من دراسة المواد على أساس ديانات أخرى غير دياناتهم. بالإضافة إلى ذلك ، ولأول مرة ، تم وضع منهج خاص للهندوس والمسيحيين والبهائيين والسيخ لتعزيز التسامح بين جميع المجتمعات في باكستان. المدارس التي تدرس مستويات كامبريدج O-A ومنهج البكالوريا الدولية (خاصة في الغالب) لن تقع ضمن اختصاص SNC.

اتخذت الولايات أيضًا موقفًا ضد المجلس الوطني السوري ، مدعية أن التعليم هو مسألة إقليمية على النحو المنصوص عليه في التعديل الدستوري الثامن عشر في عام 2010. في حين أصبحت ولاية البنجاب التي تحكمها PTI أول مقاطعة تتبنى المجلس الوطني الانتقالي ، قاد حزب الشعب الباكستاني الحكومة في السند رفضه تماما. كما زعمت الحكومتان في بلوشستان وخيبر باختونخوا عدم استعدادهما لتطبيق المنهج الدراسي هذا العام. علاوة على ذلك ، في ولاية البنجاب ، اشتكى أولياء الأمور والمعلمون من SNC ، مشيرين إلى أن مطلب الطلاب بدراسة اللغة الإنجليزية سيؤدي إلى تخلف العديد من الطلاب الأكبر سنًا عن الركب أو اللجوء إلى التعلم عن ظهر قلب.

لتهدئة هذه المخاوف ، أشارت وزارة التعليم الباكستانية إلى مناهج مؤممة في عدة دول أخرى. ويلاحظ أن SNC يبني على المناهج الوطنية لعام 2006 مع إعطاء الأولوية للتفكير النقدي ووضع معايير مشتركة. بالإضافة إلى ذلك ، ادعت الوزارة أن SNC تم تصميمه من قبل فريق مؤهل جيدًا أجرى دراسات مقارنة مع المناهج التعليمية في سنغافورة وماليزيا وإندونيسيا والمملكة المتحدة لتحديد المحتوى الذي سيتم تضمينه.

كما استشهدت الحكومة بالدعاية الكاذبة كأحد الأسباب وراء عدم ثقة الجمهور في المجلس الوطني السوري. على وجه الخصوص ، استجابت للشائعات المحيطة بمعايير كتب علم الأحياء ، مشيرة إلى أن العديد من المصادر ادعت بشكل غير صحيح أن أشكال التشريح البشري في تلك الكتب سيتم تغطيتها بالملابس المناسبة. قالت وزارة التعليم الفيدرالية إن هذا غير صحيح تمامًا ، جنبًا إلى جنب مع الادعاء بأن معلمي المدارس الدينية وحدهم سيكلفون بتدريس المحتوى الديني في المدارس.

عمال يتحققون من درجة حرارة أجسام الطلاب عند وصولهم إلى المدرسة في كراتشي (AP)

القلق الأكبر الذي يحيط بالـ SNC هو أنه لا يفعل الكثير لمواجهة التحديات الأساسية للنظام التعليمي الباكستاني. يشير معهد بروكينغز ، في تقرير حديث يقيّم المجلس الوطني الانتقالي ، إلى ظاهرة التقليد المتماثل التي تتظاهر فيها الدول النامية بالقيام بالإصلاحات التي تبدو وكأنها نوع من الإصلاحات التي تفعلها البلدان الناجحة دون تغيير كبير في الواقع. في باكستان ، هناك 22.8 مليون طفل خارج المدرسة حاليًا ، أي ما يقرب من عدد الأطفال (25 مليونًا) الملتحقين بالمدارس حاليًا. بالإضافة إلى ذلك ، فإن أداء معظم الخريجين الباكستانيين ضعيف في المقاييس التعليمية الأساسية ويفتقرون إلى حد كبير إلى مهارات التدريب المهني وفقًا للعديد من التقارير السنوية عن حالة التعليم. يجادل المدافعون عن إصلاح التعليم بأن المجلس الوطني للتعليم لا يبذل الكثير لمعالجة معدلات الحضور المنخفضة وضعف جودة التدريس ونقص التمويل للمدارس. بينما يثني البعض ، بما في ذلك الباحث في برنامج فولبرايت ذو الفقار علي شيخ ، على الحكومة لمحاولتها تقديم معيار معياري ، يتهمها آخرون بأنها أكثر من مجرد ستار دخان لصرف الانتباه عن نقص الاهتمام بالإصلاح الهادف.

SNC والمدارس

سيكون أحد المكونات الرئيسية للمجلس الوطني السوري هو دمج المدارس الدينية أو المؤسسات الدينية في نظام تعليمي موحد. يوجد حاليًا 25000 مدرسة دينية و 250.000 مدرسة عادية في باكستان مما يعني أن ما يقرب من طفل واحد من بين كل 10 أطفال في البلاد يعتمد على المدرسة لتلبية احتياجاتهم التعليمية. في حين أن هذه المدارس تعرضت لانتقادات بسبب نتائجها التعليمية السيئة وتعزيز التطرف ، إلا أنها غالبًا ما تكون الخيار الوحيد المتاح للطلاب الفقراء ، حيث توفر لهم تعليمًا مجانيًا وغالبًا ما يوفر لهم الطعام والمأوى أيضًا.

كان تعميم المدارس الدينية أولوية للعديد من الحكومات الباكستانية في الماضي. في الثمانينيات والتسعينيات من القرن الماضي ، عقد معهد دراسات السياسة ، وهو مؤسسة فكرية بارزة في إسلام أباد ، مؤتمرات للنظر في ما إذا كانت المدارس الدينية ستكون منفتحة على تدريس التخصصات المعاصرة جنبًا إلى جنب مع مواضيعها اللاهوتية. بعد الحادي عشر من سبتمبر ، حاول برويز مشرف ، رئيس الوزراء آنذاك ، إدخال مواضيع غير دينية إلى المدارس الدينية لمعالجة المخاوف من أنها كانت بؤرًا للتطرف الديني. فشلت سياسته في أن تتحقق بالكامل ، ومع ذلك ، وافقت معظم المدارس على تضمين بعض الموضوعات غير الدينية ، وإن كان ذلك دون الخضوع للمعايير التعليمية الشاملة التي حددتها الحكومة.

في ظل المجلس الوطني السوري ، اتفقت وزارة التعليم واتحاد المعاهد الدينية من حيث المبدأ على إخضاع المدارس الدينية لمناورة التعليم الرسمي. سيؤدي هذا ، وفقًا لاتفاقهم ، إلى تسجيل آلاف المدارس الدينية كمدارس رسمية ، وبالتالي ، السماح لملايين الأطفال بتلقي تعليم قياسي والظهور في امتحانات المجلس. ومع ذلك ، يشير منتقدو المجلس الوطني السوري إلى أنه بدلاً من دمج المدارس الدينية ، فإن المجلس الوطني السوري سوف يفرض بدلاً من ذلك أن الممارسات التعليمية التي تستخدمها المدارس الدينية تدخل المدارس العامة والخاصة.

شارك الموضوع مع أصدقائك: